有关漫画课程的导入


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有关漫画课程的导入


1.为了提高教育教学水平,促进教师业务水平的提高。我校开展了各学科的课题研究活动,利用课题来推动教师学习,使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。我所在的研讨小组拟定的课题是:。我担任三年级语文课的教学,从课题的拟定到现在已经一个学年,这一年中我围绕课题进行实践探讨,对课堂的导入有了进一步的理解。导入在课堂教学中起着非常重要的作用。一堂课如同一篇优美的散文,开头便要精彩,引人入胜;一堂课又恰似一首动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦,常言道:好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节,十分关键,应当引起重视。好的导入像磁石,能把学生分散的思维一下聚拢起来;能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既能使学生情趣盎然,又能激起强烈的求知欲望,让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么,怎样导入新课呢?首先,导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征,针对不同教材;不同条件;不同时间选择不同的适当方法,必须做到与课堂教学的主要目的有机结合,融为一体。其次,导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导,它直接影响学生在课堂上的学习效果,因此,必须充分运用新课导入这一教学环节,在极短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使学生的注意力迅速到位。第三,导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学。根据以上原则,在教学的实践中,我做了一些尝试。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法:1、谈话导入法如在教学《盘古开天地》这篇课文时,可以采用这种方法。教师可以这样谈话导入:同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时,心中一定曾经想过:这天地是从哪儿来的?其实,这个问题,古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。我们今天所学的一篇课文,就从一个方面回答了这个问题。它的题目是《盘古开天地》(板书课题) 课前,大家已经预习了课文,请你们说说:这篇课文写的是什么内容?看到《盘古开天地》,同学们会提出什么问题呢?教师这样导入新课,会引起学生积极的思考。2、情景导入法那些富有感情色彩的课文,可运用语言、电化教具等手段,创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、所感,产生共鸣。教学《荷花》时,可以这样导入:小朋友们,今天老师带你们去公园看荷花,你们想不想去?(播放音乐感染学生)我们走进公园就闻到一股清香,(老师闭上眼深深闻了一下)加紧步伐走向荷花池。请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。(出示各种荷花的图片)你们在看的时候可以指指点点,也可以同桌商量。形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然,引进了美丽的荷花池边,学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。再如上《一面五星红旗》一课时,教师可以这样导入:迎着东方的晨曦,怀着赤诚的情意,伴随庄严的乐曲,国旗徐徐升起, 同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着鲜艳的的五星红旗,你会想到些什么?五星红旗,是我们中华人民共和国的象征,五星红旗,永远飘扬在我们心里。每个中国人都应该尊重它,爱护它。今天,就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡,去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量。板书课题:《一面五星红旗》。虽然同学们都知道五星红旗,但并不理解五星红旗的真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,使孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。3、背景介绍法有些课文描绘的人或事,学生可能会感到生疏,这时教师可通过介绍背景来导入新课。如教学《赵州桥》时,我是这样导入的:在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过1300多年的风吹日晒,仍然保持着当年的雄姿,而与它同时代的建筑几乎都不存在了。这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢?让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧!这种导入巧妙地提出了学习任务,创设出了探求知识的情境。4、名言导入法古今中外有许多至理名言,字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。如上《和时间赛跑》这一课时,可采用了名人名言导入:时间是什么?高尔基说:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说:时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。郭沫若说:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。别林斯基说:在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间。同学们,你们认为时间是什么?根据你的生活体验,用一个比方来说说。你和时间赛跑过吗?你们是祖国的花都,是祖国的未来。应该珍惜大好时光,好好学习,请同学们记住他们说的话。今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章。这种导入能让学生明确本课的学习目的,既


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